Esta semana hemos tenido la ardua tarea de evaluar la webquest de un compañero o grupo de compañeros. A mí me asignaron la realizada por Carolina Busilacchi. El informe realizado es el siguiente:
Nombre de la WQ: Conociendo a Manuel Belgrano y Nuestra Bandera
Nivel: Infantil
Área: Ciencias Sociales
Webquest creada por Carolina Busilacchi
Introducción
Dadas las características del grupo de alumnos para quienes fuera diseñada la Webquest, me resulta algo complicado evaluarla. Hubiera sido de utilidad conocer algo más sobre los problemas o dificultades de esos niños, sus capacidades, limitaciones, logros y posibilidades.
Soy Docente de EGB 3 (7mo año) y a pesar de contar la escuela con un Anexo de Educación Especial que atiende a alumnos con N.E.E., nunca he tenido un alumno con esas características, ni he hecho adaptaciones curriculares significativas. Si bien toda aula es un arcón de individualidades, no puede esto compararse con un aula compuesta por un colectivo de niños especiales.
Entiendo que por ese motivo, la autora, simplificó cada una de las partes de la estructura que forman el cuerpo de WQ, a manera de adaptación para que pudiera ser comprensible al nivel de sus niños.
Desarrollo
Siguiendo la rúbrica para evaluar este tipo de recursos, voy a proceder a realizar la evaluación, sobre la base de sus indicadores:
INTRODUCCIÓN:
En su enunciado se evidencia que el tema ya fue tratado en clases previas (“Los invito a conocer un poco más…”), por lo que considero que se relaciona con un tema que interesó a los alumnos y hace referencia a conocimientos previos de los mismos.
TAREA Y PROCESO:
En la tarea y en el proceso pueden identificarse dos partes:
En la primera, la tarea se reduce a buscar información en distintas páginas para responder una serie breve de preguntas, asemejándose más a una “Búsqueda del Tesoro”, ya que no requiere de análisis (reitero que esto es debido a las características del grupo clase).
En la segunda parte, la tarea se vuelve significativa, ya que implica la creación y la comunicación, fortaleciéndose así los vínculos interpersonales y con la comunidad.
Por otra parte, la conformación de los dos grupos no es muy explícita, debiéndose eso seguramente a que la docente debe asistir constantemente a los alumnos en cada momento del trabajo, con el refuerzo de las consignas en forma oral.
Sería interesante saber cuántos alumnos forman la clase para saber la cantidad de integrantes de cada agrupamiento y si la docente requiere de apoyo de otros docentes.
RECURSOS:
La cantidad de recursos es adecuada y suficiente.
Los recursos son de calidad y confiabilidad.
Al cliquear en los enlaces, en algunos casos, se direcciona hacia el home del sitio que contiene la información, debiendo luego buscar en varias páginas del sitio para poder arribar a la información necesaria. Considero que esto puede entorpecer la búsqueda, ya que en el proceso de navegar los alumnos se encuentran con contenidos que no son pertinentes con el tema abordado.
EVALUACIÓN:
La evaluación carece de rúbrica, lo cual considero muy acertado.
Los criterios de evaluación están descriptos cualitativamente y en forma clara.
Conclusión
Considero que en este caso especial, lo que resulte de mi evaluación, seguramente no se adecuará a la realidad que vive día a día la docente con esos alumnos a quienes conoce y a quienes sabe atender desde un saber experto, desde una formación específica diferente a la mía.
Nivel: Infantil
Área: Ciencias Sociales
Webquest creada por Carolina Busilacchi
Introducción
Dadas las características del grupo de alumnos para quienes fuera diseñada la Webquest, me resulta algo complicado evaluarla. Hubiera sido de utilidad conocer algo más sobre los problemas o dificultades de esos niños, sus capacidades, limitaciones, logros y posibilidades.
Soy Docente de EGB 3 (7mo año) y a pesar de contar la escuela con un Anexo de Educación Especial que atiende a alumnos con N.E.E., nunca he tenido un alumno con esas características, ni he hecho adaptaciones curriculares significativas. Si bien toda aula es un arcón de individualidades, no puede esto compararse con un aula compuesta por un colectivo de niños especiales.
Entiendo que por ese motivo, la autora, simplificó cada una de las partes de la estructura que forman el cuerpo de WQ, a manera de adaptación para que pudiera ser comprensible al nivel de sus niños.
Desarrollo
Siguiendo la rúbrica para evaluar este tipo de recursos, voy a proceder a realizar la evaluación, sobre la base de sus indicadores:
INTRODUCCIÓN:
En su enunciado se evidencia que el tema ya fue tratado en clases previas (“Los invito a conocer un poco más…”), por lo que considero que se relaciona con un tema que interesó a los alumnos y hace referencia a conocimientos previos de los mismos.
TAREA Y PROCESO:
En la tarea y en el proceso pueden identificarse dos partes:
En la primera, la tarea se reduce a buscar información en distintas páginas para responder una serie breve de preguntas, asemejándose más a una “Búsqueda del Tesoro”, ya que no requiere de análisis (reitero que esto es debido a las características del grupo clase).
En la segunda parte, la tarea se vuelve significativa, ya que implica la creación y la comunicación, fortaleciéndose así los vínculos interpersonales y con la comunidad.
Por otra parte, la conformación de los dos grupos no es muy explícita, debiéndose eso seguramente a que la docente debe asistir constantemente a los alumnos en cada momento del trabajo, con el refuerzo de las consignas en forma oral.
Sería interesante saber cuántos alumnos forman la clase para saber la cantidad de integrantes de cada agrupamiento y si la docente requiere de apoyo de otros docentes.
RECURSOS:
La cantidad de recursos es adecuada y suficiente.
Los recursos son de calidad y confiabilidad.
Al cliquear en los enlaces, en algunos casos, se direcciona hacia el home del sitio que contiene la información, debiendo luego buscar en varias páginas del sitio para poder arribar a la información necesaria. Considero que esto puede entorpecer la búsqueda, ya que en el proceso de navegar los alumnos se encuentran con contenidos que no son pertinentes con el tema abordado.
EVALUACIÓN:
La evaluación carece de rúbrica, lo cual considero muy acertado.
Los criterios de evaluación están descriptos cualitativamente y en forma clara.
Conclusión
Considero que en este caso especial, lo que resulte de mi evaluación, seguramente no se adecuará a la realidad que vive día a día la docente con esos alumnos a quienes conoce y a quienes sabe atender desde un saber experto, desde una formación específica diferente a la mía.
