miércoles, 26 de agosto de 2009

Uso de Internet...¿Cómo?

El uso de una máquina en los procesos de enseñanza-aprendizaje no implica necesariamente una propuesta innovadora. El uso de TIC en el aula debe estar acompañado de una modificación de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la incorporación de nuevos métodos de trabajo que incluyan otros contenidos, metodologías y actividades para brindar a los educandos.
Es decir q se requiere de un docente transformador que promueva sujetos críticos. El aprendizaje se logra sólo si se alcanzan algunos puntos de relevancia, como por ejemplo que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria la nueva información con los saberes previos que posee, que convierta los contenidos en saberes significativos.
Para lograr estos objetivos, los alumnos deben estar motivados, los contenidos deben ser lógicos, adecuados y realistas.
¿En qué medida puede la aplicación de las TIC ayudar al logro de estos objetivos?
Las TIC -también llamadas NTC, o nuevas tecnologías de la comunicación- dan la posibilidad de que el alumno logre un aprendizaje autónomo, independiente y autorregulado; le permiten aprender a aprender:
  • La reflexión juega un rol fundamental en estos proceso de aprendizaje: los alumnos deben reflexionar permanentemente sobre lo que aprenden y actuar en consecuencia.
  • Internet tiene un valor agregado en el aprender de los alumnos, brinda experiencias entretenidas, activas, útiles y significativas.
  • Las estrategias docentes para una enseñanza con las TIC deben darse con una mirada constructivista: asumir el rol docente de guía para desarrollar el pensamiento en los alumnos, y buscar estrategias adecuadas que se puedan utilizar para que los alumnos desarrollen habilidades metacognitivas.

Feria de Ciencias

Mañana es la instancia Zonal de la Feria de Ciencias en Machagai, Chaco.
La escuela a la que me he incorporado este año es la EGB N° 63 "Juan Bautista Alberdi", en la que tengo la responsabilidad de la conducción.
Los niños de 6to Año del turno mañana, han decidido participar con su tema referido a antiparasitarios caseros externos para animales y vegetales.
Dicho tema viene siendo desarrollado por segundo año consecutivo y apunta a la utilización de elementos cotidianos, de bajo costo para elaborar recetas aplicables a los organismos, sin dañar el ambiente.
Muchas son las expectativas de los alumnos, por este desafío de exponer ante adultos, los resultados de su investigación escolar, en la que aplicaron el método científico.
Más allá de los resultados, ya late en ellos, la satisfacción por la tarea realizada.

domingo, 16 de agosto de 2009

Deserción Escolar

En la actualidad la deserción no sólo imposibilita el ingreso a un trabajo, también lleva al joven al terreno de la exclusión social. La deserción aumenta la vulnerabilidad, especialmente del adolescente, ante el mundo de la violencia urbana, el abuso y la adicción al alcohol y las drogas.
Si bien la escuela puede no lograr evitar, ella parece constituir la frontera en la que el Estado, las familias y los adultos se hacen cargo de los jóvenes; en el que funcionan a veces, a duras penas, los valores y normas; en la que el futuro aún no se ha muerto.
Algunas de las causas de la desercion escolar son:
La desnutrición infantil
Problemas de salud
Ingreso temprano al mundo del trabajo
Padres analfabetos o semianalfabetos
El desarraigo y la migración
La baja autoestima
La falta de cupo escolar

Subsidiaridad

Este principio mencionado en el post anterior, se refiere a la responsabilidad "subsidiaria", es decir a cuándo el Estado debe intervenir en las actividades sociales y cuándono debe hacerlo: "lo que puede hacer una sociedad menor, no debe hacerlo una mayor".
Para asegurar a las personas el ejercicio efectivo de sus derechos, el Estado debe prestarles aquellos servicios que sólo él puede brindar.
Se debe conservar un equilibrio: el Estado debe respetar y garantizar la iniciativa privada de las personas o grupos, pero al mismo tiempo debe hacer todo lo necesario para garantizar el bien común. O sea que no debe caer en un intervencionismo estatal que anule la iniciativa privada, ni volver a la ancestral concepción de un Estado neutral que se desentiende de lo que sólo él puede realizar para asegurar el bien común.
Entre todas las instituciones educativas de la sociedad, la más importante es la escuela, que por su propia misión, cultiva las facultades intelectuales, desarrolla la capacidad de juicio, introduce en el patrimonio de la cultura de las generaciones pasadas, promueve valores, prepara para la vida profesional, fomenta el trato amistoso entre las personas.
Al ser la escuela la más importante institución educativa, es el principal mecanismo de inclusión.
Quienes desertan de la escuela pierden toda esperanza porque es en ella donde pueden elaborar un proyecto de de vida y construir su identidad.

Derecho a la Educación

El siguiente es un extracto de un texto trabajado en un curso de capacitación, que me pareció interesante:
Todos los hombres de cualquier raza, condición y edad, por poseer la dignidad de Persona Humana, tienen el derecho inalienable a una educación que responda al propio fin, al carácter, al diferente sexo, y que sea conforme a la cultura y las tradiciones patrias, y, al mismo tiempo esté abierta a las relaciones fraternas entre los pueblos.
Se debe hacer lo posible para qu cada uno tome conciencia del derecho y del deber que tiene de cultivarse a sí mismo y de ayudar a los demás a hacerlo, y a trabajar para que tanto en la economía como en la política, se reconozca y haga efectivo el derecho de todos a la cultura.
El derecho de todos los hombres a la educación, incluye el derecho a la educación de todo el hombre.
La formación integral de la persona es un objetivo mayor, ya que lo que en definitiva persigue toda educación genuina es "humanizar y personalizar al hombre"
Los que tienen el derecho y la responsabilidad de educar son:
LA FAMILIA, ya que han dado la vida a los hijos, tienen la gravísima obligación de educarlos. Por lo tanto hay que reconocerlos como los primeros y principales educadores de sus hijos.
LA SOCIEDAD, a través del Estado, que tiene la obligación de tutelar los derechos y obligaciones de los padres y educadores y colaborar con ellos, completar la obra de la educación según el principio de subsidiaridad, y crear ecuelas e institutos cuando lo exija el bien común.

sábado, 8 de agosto de 2009

Cómo se aprende a ser competente

Sobre enseñanza, aprendizaje, competencias e incompetencias, resucité este texto que Jorge Halpern compartió conmigo en el año 2007...Gracias Jorge, me animo a compartirlo con otros, para devolver algo de tu generosidad.
Existen dos caminos fundamentales para la adquisición de conocimientos: El aprendizaje teórico y el aprendizaje por medio de la experiencia vivencial. Estos dos caminos no se rechazan, por el contrario, su complementación es necesaria para lograr un aprendizaje completo e integral sobre cualquier tipo de conocimiento humano.
Como muchas áreas, la capacitación se encuentra en una situación difícil, pues debe afrontar el creciente desafío de justificar su eficacia antes los grandes cambios que se están produciendo en las organizaciones y en los adelantos tecnológicos.
Es increíble la cantidad de personas que no saben cómo hacer su trabajo apropiadamente. Día con día, vivimos en carne propia el alto numero de equivocaciones de las personas en tiendas comerciales, restaurantes, oficinas de gobierno, etc. Las organizaciones están llenas de personas que no están realizando bien su trabajo.
El resultado de todo esto es que no pasa un día sin que existan clientes molestos, se les proporcione información inexacta, las fechas límite no se cumplan o que alguien oprima la tecla equivocada en una terminal de computadora y provoque problemas en un sistema crítico. Y éstos son sólo algunos de los problemas visibles.
La incompetencia está dañando la productividad, calidad y rentabilidad de las organizaciones en forma alarmante. Los altos niveles de incompetencia afectan todo, desde la moral hasta la productividad, pasando por el trabajo en equipo.
Teóricamente, la capacitación debería resolver los problemas mencionados en párrafos anteriores; sin embargo, la forma en que actualmente se intenta lograr que el personal adquiera conocimientos y habilidades no tiene absolutamente nada que ver con la forma en que realmente las personas aprenden. Los instructores se apoyan en conferencias, memorización y manuales. Capacitan a las personas de la misma forma en que muchas escuelas enseñan a los estudiantes: ambos se apoyan en el aprendizaje teórico tradicional, y nadie recuerda mucho de lo que se enseño y lo poco que se aprende no se traduce en habilidades útiles.
El modelo tradicional está basado en la creencia de que la gente aprende escuchando y memorizando: Memoricen la formula; memoricen las políticas y los procedimientos del manual de capacitación, etc.
En realidad este modelo no tienen nada que ver con el aprendizaje, tienen que ver con la memorización a corto plazo de información sin sentido que jamás tendrá una aplicación práctica en la vida. Este modelo no tiene la intención de ayudar a las personas a adquirir habilidades practicas sino a satisfacer la creencia de que se está adquiriendo conocimientos.
Debido a que las personas se esforzaron diligentemente en la escuela durante muchos años, se convencieron a sí mismos de que debe haber habido mucho aprendizaje de por medio. Como resultado de esto, lo repiten en las situaciones de trabajo.
Por todo lo citado, nuestra realidad es que a muchas personas no les agrada la capacitación, la odian apasionadamente. Es vista como un mal necesario por los directivos y con desdén por los empleados.
Idealmente, la capacitación debe conducir a un mejor rendimiento en los planos del individuo, el trabajo y la organización, y esto debería traducirse en una ventaja competitiva para la organización.
Sin importar lo mala que haya sido la capacitación, la oportunidad se encuentra ahí para las organizaciones que desean revertir esta situación. El reto inicia con un cambio en nuestras creencias en relación al aprendizaje. Debemos desechar la creencia de que "La letra con sangre entra", por un pensamiento que se atribuye a Wald Disney:
"Prefiero entretener a la gente con la esperanza que aprenda que enseñar a la gente con la esperanza de que se entretenga"
Es posible mejorar las técnicas de enseñanza- aprendizaje utilizadas en capacitación, porque existen técnicas más efectivas para lograr el aprendizaje en los adultos.
A medida que las personas van adquiriendo madurez, aumenta su necesidad y capacidad de dirigir el aprendizaje por ellos mismos, así como la capacidad de utilizar su experiencia personal como recurso para el aprendizaje y organizar el aprendizaje en función de los problemas de su vida. El proceso de aprendizaje tradicional es una experiencia pasiva que los adultos no suelen tolerar.
La nueva tecnología didáctica ha encontrado caminos para facilitar el aprendizaje a través de medios que no se contemplaban en el enfoque tradicional. Las técnicas modernas para facilitar el aprendizaje comparten un enfoque común: Ver al individuo como un todo. Estas técnicas, ya sea que se quisiera dar un curso de contabilidad, idiomas, deportes o liderazgo, se basan en el principio de que el individuo posee mente lógica y mente creadora, posee un CI (Coeficiente Intelectual) pero también un CE (Coeficiente Emocional), posee consciencia e inconsciencia, pero también posee un cuerpo físico.
Las complejas investigaciones llevadas a cabo en la última década sobre el mecanismo del pensamiento han originado la conocida teoría "hemisferio izquierdo/ hemisferio derecho" del cerebro. Esta teoría dice que el hemisferio izquierdo de nuestro cerebro es responsable del pensamiento analítico, racional y lógico, al hemisferio derecho le corresponden la intuición, la capacidad creadora y la imaginación.
Sea cual sea la materia, las técnicas modernas para facilitar el aprendizaje buscan impedir que el hemisferio izquierdo, el hemisferio derecho, la consciencia, la inconsciencia, las emociones y el cuerpo físico trabajen enfrentados y no desplieguen su máxima capacidad. Pretenden que todos actúen de modo coordinado para que le individuo despliegue toda su potencialidad.
Se ha descubierto que, gran parte de nuestro aprendizaje es inconsciente, de lo que se trata es de crear un entorno abierto que maximice las oportunidades de aprendizaje, un entorno abierto que permita explotar y experimentar sin peligro, en el que las personas puedan mostrarse como son; un entorno en el que los capacitandos asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje, al tiempo que se hacen cada vez más responsables de su desarrollo personal y profesional.
El aprendizaje se da conjuntamente en la relación cuerpo/mente, es decir integralmente. Estos descubrimientos han debilitado la creencia tradicional de que el cerebro es el único almacén del aprendizaje. Para estas teorías, el aprendizaje es experiencia, una experiencia a través de nuestros sentidos, mediante los cuales entendemos al mundo que nos rodea.
Por consiguiente, es primordial crear ambientes donde la experiencia sensorial sea rica y libre, donde exista la posibilidad de formar patrones de aprendizaje complejos, donde estén involucrados los sentidos y las emociones, comprometiendo totalmente a quien aprende.
La Programación Neurolingüistica dice que nuestro mundo de experiencia interior se compone de sensaciones, sonidos e imágenes, al igual que el exterior. Del mismo modo que diferimos unos de otros en nuestra manera de utilizar los sentidos exteriormente, también diferimos en nuestra manera de pensar. Hay personas que se hablan mucho a sí mismas, mientras que otras piensan más en imágenes, y otras en forma de sensaciones o sonidos. Cada persona es distinta. Por lo que, es muy importante crear ambientes de aprendizaje donde se utilicen técnicas variables de modo que se incluyan distintas maneras de decir la misma cosa, para que los visualizadores puedan ver que esta diciendo, los auditivos puedan oírlo con plena claridad y los que piensan mediante sensaciones puedan captar bien el sentido.
Otro principio de las técnicas modernas para facilitar el aprendizaje se basa en la idea de que la mente puede aprender con mayor rapidez y facilidad si el cuerpo funciona a ritmo más eficiente. Los fisiólogos descubrieron, hace años que sí una persona relaja su tensión muscular puede recordar mejor lo que había estudiado. Así mismo, descubrieron que con un ritmo cardiaco más lento, aumenta la capacidad mental en forma notable.
Un último descubrimiento es que existe una unión poderosa entre el ejercicio y el cerebro. Los movimientos musculares coordinados activan la producción de neurotrofinas, que son sustancias naturales que estimulan el crecimiento de células nerviosas e incrementan el número de conexiones neuronales en el cerebro. Por lo anterior, para facilitar el aprendizaje es necesario crear ambientes en donde se logre que el cuerpo de los capacitandos tenga un estado de relajamiento, un ritmo sincronizado y el suficiente ejercicio para facilitar el aprendizaje.
Por último, el cuerpo, el pensamiento y la emoción están íntimamente ligados a través de impresionantes redes neuronales que funcionan en conjunto. Las emociones son energías en movimiento que pueden controlarse, manejarse y expresarse, estimulan grandes áreas del cerebro logrando conexiones poderosas entre el pensamiento. Por tanto, dicen las técnicas modernas de facilitación del aprendizaje, a mayor emoción en el aprendizaje, mayor integración de éste.