Formas de vida tecnológica

Una forma de vida, es una manera de hacer cosas. Una cultura es una forma de vida, ya que cada cultura, hace las cosas a su manera. Al hablar de las formas de vida, se está hablando de lo natural o biológico y además de lo social o cultural.
Esta forma de pensar en formas de vida, es algo bastante reciente, anteriormente se consideraba a las cosas en función de su taxonomía. La metáfora orgánica se extendió en el S.XX.
Nuestra forma de vida actual es tecnológica, ya que la tecnología atraviesa todos los aspectos de nuestra vida, nos rodea, nuestra vida transcurre con la tecnología.
Enfrentamos el medio “interconectados” con los sistemas tecnológicos y como la cultura tecnológica es a distancia, es imposible recorrer esa distancia, sin la interacción del sistema tecnológico; es una condición sine qua non.
Cabe preguntarse entonces si nosotros tenemos a la tecnología o ella nos tiene a nosotros. La experiencia cotidiana nos muestra que no somos sujetos plenos ni los objetos son plenos, ya que existe una interdependencia entre nosotros y los sistemas tecnológicos.
Esa interdependencia con la tecnología cambia nuestras costumbres radicalmente. Vivimos acelerados, la sociedad está acelerada; las formas tecnológicas de vida funcionan tan velozmente que no podemos hablar de linealidad, todo se comprime, a la vez que se expande, desdibujándose los límites espaciales, transformando al espacio particular en un espacio genérico.
Nuestra forma de vida es tecnológica pues convivimos (o sobrevivimos??) con teléfonos celulares, mp3, mp4, bippers, notebooks, palms, tv en cada habitación del hogar, dvds, homes, artefactos de lo más variados en nuestras cocinas, cajeros automáticos, Pcs desde las cuales se realizan las más variadas actividades, desde la simple navegación sin rumbo por la web, hasta transacciones y estudios en aulas virtuales a través de plataformas que incluyen foros, videoconferencias, chat, mail, podcast, impresoras psc, cámaras e vídeo y numerosos objetos más.
Intentar imaginar un día completo sin ellos, resulta difícil, estar un día completo sin ellos, sería una tragedia moderna.
Como docentes, opino que debemos apuntar a formar en los alumnos una conciencia de uso, colectiva además de un uso racional y crítico de los medios disponibles, para que no estemos al servicio de la tecnología, sino que ella esté a nuestro servicio para crear y recrear nuestra propia cultura a través de redes sociales colaborativas, en las que construyamos el sentido para otros, no para nosotros mismos.

La voz de la blogosfera

SonoWebs. SonoWebs es un componente que proporciona voz propia a cualquier noticia escrita en una Web o un Blog (WordPress, Blogger…). De esta forma cambiamos radicalmente el concepto de Blog mediante la única posibilidad de su lectura y aportamos el concepto de escucha de cada una de las noticias del Blog. Permitiendo así realizar otras tareas mientras nos nutrimos de su información. El sistema consiste en la creación automática de un archivo de sonido en MP3 para cada noticia que el lector de la web podrá reproducir en vez de leer. Un objetivo primordial del proyecto es facilitar el acceso a la gran cantidad de información presente en la blogosfera a las personas con problemas visuales. Para ello pedimos la colaboración de los bloggers. Mediante una sencilla instalación del Plugin, en varios minutos dotaremos a nuestro Blog de sonido en todas y cada una de las entradas de este. Si tienes cuestiones, sugerencias o quieres ponerte en contacto con nosotros puedes hacerlo enviando un correo a webmaster@sonowebs.com

Mapa y territorio

Luego de la relectura del texto de Watzlawick, y de los aportes de compañeros del curso de Comunidades Virtuales de Educ.ar, doy respuesta a los interrogantes planteados.

1. ¿Cuál es la idea de “mapa” que aparece en el texto y qué relación tiene con el “territorio”?

Luego de leer el texto de Paul Watzlawick sugerido, los aportes de mis compañeros y de analizar la forma de trabajo y los sitios sugeridos, puedo decir que coincido con lo que dicen, pero quisiera agregar algo más. La idea de “mapa” que plantea Watzlawick se refiere a los límites que construimos nosotros mismos a nuestro alrededor, basándonos en aquello que conocemos para ir edificando la estructura conceptual que poseemos cada uno de manera particular; es decir la idea, la percepción particular de la realidad que tienen los individuos; esas ideas o versiones son diferentes en cada uno debido a las vivencias personales
En cambio el territorio, se refiere a aquello por conocer, o a lo que se ha visto y que se suele confundir con la percepción o imagen de lo observado.
Me atrevo a relacionar las herramientas exploradas con ambas ideas “mapa” y “territorio”; por ejemplo, cuando creamos una cuenta en del.ici.us, lo que hacemos es trazar nuestro mapa, apuntando allí como hitos que señalan nuestra forma de recorrer este territorio tan extenso que es la web, desterritorializando (¿existe esa palabra?) y conectándonos entre nosotros a través de redes sociales que exceden los límites de lo que conocemos y que permiten construir un sentido compartido de la realidad, ampliando nuestro sentido acotado de la misma.

2. ¿Por qué somos humanos cuando nos confirmamos recíprocamente?

Los hombres se confirman recíprocamente unos a otros en sus propiedades y capacidades humanas. Todos los hombres desean y necesitan imperiosamente que los demás los confirmen en lo que son en acto y en potencia.
Lo contrario a la confirmación, el ignorar al otro, puede ser sumamente negativo para los hombres. Necesitamos el reconocimiento, ser notados, tenidos en cuenta, apreciados, distinguidos de entre los demás, eso es lo que nos hace humanos: el ser con otros.

Polémica

Hace apenas pocos días atrás, se abrió la polémica por la prohibición en algunos colegios del uso de MP3 y MP4, que se sumó a la de dejar fuera de las aulas, a los celulares. No veo porqué excluir dichos medios de las escuelas, si los niños atienden a su trabajo como puede verse en la fotografía. Creo que sólo deben establecerse los límites para su utilización, de manera tal que no se conviertan en un impedimento para la atención o en una herramienta para la copia.
Esto sólo se puede lograr, si se los incluye en la programación áulica, como un recurso con gran potencial para ser aprovechado al máximo, dentro del marco de objetivos claros y actividades bien definidas para su consecución.

Didácticamente: WIKIS

He aquí un vídeo con una explicación muy clara acerca del uso de las wikis, que encontré en you tube.
La experiencia de intervenir en un espacio de edición colaborativo, me hace pensar que existen múltiples e inexploradas potencialidades pedagógicas para esta herramienta.
Sigo buceando en la lectura, para animarme a más.

Una experiencia enriquecedora

La propuesta de la Diplomatura, esta semana, ha sido la de colaborar en la elaboración de un texto, enlazando conceptos como Sociedad del conocimiento, Enseñar con TICs, Webquest, Aprendizaje colaborativo, Folksonomía y Weblog.
Fue notable como al principio, todos los aportes eran individualistas, limitándonos a describir brevemente los conceptos. Cada uno elegía el que más le agradaba o sobre el que más conocimiento tenía y así se fue generando un "amontonamiento" de conceptos sin casi ningún enlace, hasta que una de las compañeras se animó y reestructuró el texto, otorgándole cierto sentido.
Eso movilizó a algunos más que fueron sintetizando, relacionando, quitando reiteraciones, hasta llegar a un texto bien redactado, que relaciona los conceptos y que se ajusta a los requisitos de la actividad.
La experiencia de ver la metamorfosis de nuestros aportes, la mixtura que se generó y el sabernos protagonistas, aunque sea mínimamente en la construcción colaborativa, sorprende por las posibilidades que se avisoran ante esta posibilidad de revalorizar la escritura, pero esta vez, "colectiva" y a la vez, entusiasma por el abanico de aplicaciones que tiene una actividad semejante, en el aula.

Aplicando parte de lo aprendido

Luego de algunos meses de cursado de la Diplomatura, son muchas las cosas que hemos ido aprendiendo; lo más interesante de todo es la posibilidad de aplicar esos conocimientos adquiridos en nuestra cotidiana tarea docente.
En mi caso, a manera de extensión de mis clases de Ciencias Sociales, en las que el eje de trabajo de este año, surgido del interés de los niños, es el cuidado del medio ambiente, hemos creado un blog en el que los alumnos van volcando los contenidos y opiniones acerca de esos temas que tanto les gustan.
Además, nuestra escuela ha cumplido 60 años de vida, motivo por el cual, entre otras acciones, surgió la idea de informar acerca de la vida escolar a través de otro blog. Ambos, el de los chicos y el de la institución, se irán editando de manera colaborativa.

Evaluación de WQ de pares

Esta semana hemos tenido la ardua tarea de evaluar la webquest de un compañero o grupo de compañeros. A mí me asignaron la realizada por Carolina Busilacchi.

El informe realizado es el siguiente:

Nombre de la WQ: Conociendo a Manuel Belgrano y Nuestra Bandera
Nivel: Infantil
Área: Ciencias Sociales
Webquest creada por Carolina Busilacchi
Introducción
Dadas las características del grupo de alumnos para quienes fuera diseñada la Webquest, me resulta algo complicado evaluarla. Hubiera sido de utilidad conocer algo más sobre los problemas o dificultades de esos niños, sus capacidades, limitaciones, logros y posibilidades.
Soy Docente de EGB 3 (7mo año) y a pesar de contar la escuela con un Anexo de Educación Especial que atiende a alumnos con N.E.E., nunca he tenido un alumno con esas características, ni he hecho adaptaciones curriculares significativas. Si bien toda aula es un arcón de individualidades, no puede esto compararse con un aula compuesta por un colectivo de niños especiales.
Entiendo que por ese motivo, la autora, simplificó cada una de las partes de la estructura que forman el cuerpo de WQ, a manera de adaptación para que pudiera ser comprensible al nivel de sus niños.
Desarrollo
Siguiendo la rúbrica para evaluar este tipo de recursos, voy a proceder a realizar la evaluación, sobre la base de sus indicadores:
INTRODUCCIÓN:
En su enunciado se evidencia que el tema ya fue tratado en clases previas (“Los invito a conocer un poco más…”), por lo que considero que se relaciona con un tema que interesó a los alumnos y hace referencia a conocimientos previos de los mismos.
TAREA Y PROCESO:
En la tarea y en el proceso pueden identificarse dos partes:
En la primera, la tarea se reduce a buscar información en distintas páginas para responder una serie breve de preguntas, asemejándose más a una “Búsqueda del Tesoro”, ya que no requiere de análisis (reitero que esto es debido a las características del grupo clase).
En la segunda parte, la tarea se vuelve significativa, ya que implica la creación y la comunicación, fortaleciéndose así los vínculos interpersonales y con la comunidad.
Por otra parte, la conformación de los dos grupos no es muy explícita, debiéndose eso seguramente a que la docente debe asistir constantemente a los alumnos en cada momento del trabajo, con el refuerzo de las consignas en forma oral.
Sería interesante saber cuántos alumnos forman la clase para saber la cantidad de integrantes de cada agrupamiento y si la docente requiere de apoyo de otros docentes.
RECURSOS:
La cantidad de recursos es adecuada y suficiente.
Los recursos son de calidad y confiabilidad.
Al cliquear en los enlaces, en algunos casos, se direcciona hacia el home del sitio que contiene la información, debiendo luego buscar en varias páginas del sitio para poder arribar a la información necesaria. Considero que esto puede entorpecer la búsqueda, ya que en el proceso de navegar los alumnos se encuentran con contenidos que no son pertinentes con el tema abordado.
EVALUACIÓN:
La evaluación carece de rúbrica, lo cual considero muy acertado.
Los criterios de evaluación están descriptos cualitativamente y en forma clara.
Conclusión
Considero que en este caso especial, lo que resulte de mi evaluación, seguramente no se adecuará a la realidad que vive día a día la docente con esos alumnos a quienes conoce y a quienes sabe atender desde un saber experto, desde una formación específica diferente a la mía.

Marilú + Viviana + Comunicación = WQ Cumplida

Luego de la lectura del material de la plataforma de FLACSO y de superar los inconvenientes iniciales de los horarios por motivos de trabajo, pudimos, con Marilú T. intercambiar opiniones y sugerencias para llevar a cabo la tarea de realizar la WQ.
Esta experiencia modesta, nos permitió darnos cuenta de que es posible trabajar cooperativamente en forma virtual, rescatando y aprovechando los conocimientos que cada parte posee, para sinergizar en busca de resultados óptimos.
Por supuesto, son de suma importancia, la buena predisposición y el respeto por el otro u otros.
Siempre pensé que en este tipo de trabajos, uno hacía y los demás aprobaban o no. Pero la riqueza verdadera reside en que la producción de uno, puede mejorarse con la visión del compañero en un círculo virtuoso de retroalimentación mutua.
Para Marilú...una flor y GRACIAS ;-)

Pizarra Digital Interactiva (PDi)

Con un poco de paciencia, se puede ver un vídeo espectacular con una simulación sobre el uso de las pizarras digitales interactivas.
Alguien de México, cuando comenté sobre mis clases, me preguntó sorprendido ¿todavía usan la tiza? No pude evitar pensar ¿cuántos años nos separaran de esta tecnología?
¡¡Imagino tantas aplicaciones en el aula!! Matemáticas, Físico-Química, Biología y un larguísimo etcétera.

Sobre las WebQuests

Encontré un slide muy ilustrativo acerca de la utilidad, estructura y buen uso de las WebQuests que incorporé a este blog en la parte inferior.
Muy buen recurso, para evitar el tan usado copy & paste y combatir el plagio.

Algunos posibles usos de los Blogs

El Foro “Si pensaran en blog inmerso en una situación de aprendizaje ¿para hacer qué cosas lo usarían?” de la Diplomatura, recibió numerosos aportes que resultaron muy enriquecedores. Sobre la base de los mismos, puedo concluir (no de manera definitiva, sino perfectible), que las ventajas de esa inclusión, son múltiples:

• Abre un nuevo canal de comunicación entre los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje, para mejorar los ya existentes, sin desmedro de unos ni de otros. Se trata de sumar, no de trocar.
• Propicia el intercambio de opiniones.
• Bien utilizado, puede ser un recurso motivador, disparador de nuevos aprendizajes.
• La característica multimedial de los blogs (sonido, imágenes, vídeos) hace más atractivos para los alumnos, los contenidos que se pueden presentar en ellos.
• Permite desarrollar nuevas competencias requeridas por la sociedad de la información.
• Favorece la mejora de competencias adquiridas, referidas a la expresión escrita, entre otras.

Claro que existen algunas desventajas (o más bien, desigualdades), referidas a la falta de conectividad en las escuelas, al acceso entorpecido por los costos y también otras relacionadas con la formación de los docentes.

En cuanto a la pregunta ¿para hacer qué cosas lo usaría?, con la seguridad de que existen muchas más aplicaciones por explorar, me animo a mencionar las siguientes:

• Presentación de contenidos actualizados en forma de textos, imágenes o vídeos.
• Inclusión de actividades a realizar que complementen las actividades del aula, en forma de webquest o miniquest.
• Publicación de comentarios acerca de pautas que permitan mejorar el desempeño grupal o individual.
• Planteamiento de situaciones problemáticas o casos para analizar.
• Extensión del asesoramiento del profesor ante las investigaciones a realizar.
• Publicación de producciones de los alumnos: trabajos prácticos, revistas, boletines o periódicos, informes, conclusiones, y todo tipo de escritos escolares o personales, que permitirían ver la evolución de los alumnos en las tareas.
• Información acerca de fechas de evaluaciones y sus instancias recuperatorias.
• Publicación de los resultados de los exámenes.
• Análisis de las dificultades y actividades que permitan superarlas.
• Expresión de opiniones y sugerencias de los alumnos, sobre temas disciplinares o todos los que surgieran como inquietudes en el grupo.

Hasta aquí, lo que pienso; estoy segura que mis compañeros de ruta me ayudarán a crecer con sus opiniones y sugerencias.

Educación de Calidad para el S.XXI

En el siguiente texto de Cecilia Braslavsky, se exponen los que a su criterio serían, los Diez Factores de una Educación de Calidad para el Siglo XXI.
Es muy interesante, lo recomiendo.

La Ciudad que adopté

Esta semana la Diplomatura nos tenía preparada una invitación, escribir acerca de nuestro lugar de residencia. Me pareció interesante, pero me hubiera gustado que fuera extensivo a todos los compañeros de la Diplomatura, por eso me tomé la libertad de hacer conocer algo de mi ciudad desde aquí, gracias a las posibilidades que brinda esta herramienta tan interesante que es el blog. Vale la aclaración de que he sido muy breve al describirla, podría contar tantas cosas!!! Sólo he seleccionado lo más relevante.

Un viaje virtual

Usaré este espacio, para publicar los trabajos realizados en el marco de la Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías...aunque no me queda muy en claro cómo nos manejaremos, pero seguramente la experiencia será muy enriquecedora.
En las primeras semanas, destinadas a familiarizarnos con el entorno (Sesión I) y a jugar con la ubicación geográfica (Sesión II), se nos encomendó la no muy fácil tarea de ubicar a cada uno de los integrantes de la comisión a la que pertenecemos (en mi caso, la Comisión 2) y calcular las distancias extremas entre las localidades.
Para ello, inicialmente recurrí a enciclopedias y libros, hasta que...oooh!!! se me encendieron las luces y recurrí al Google Earth (Gracias BB, por hacérmelo conocer) y así, usando la regla que permite calcular los kilómetros con bastante aproximación, pude realizar la actividad propuesta, con un importante ahorro de tiempo.

Toda Una Aventura!!!

Después de mil y un intentos, pude hacer mi blog personal!!!
Nunca había probado hacer uno, siempre me limité a "espiar" los ajenos.
Pero esta nueva tarea de la Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías que estoy cursando junto a unos compañeros maravillosos, me hizo cruzar el puente entre ser espectadora y protagonista. Estoy aprendiendo muchísimo con cada sesión y eso me llena de alegría.
Quizá se pregunten el por qué del título de este blog: "Saliendo del Freezer"...se debe a que en la labor docente, como todos sabemos, se ven aún, viejas y enquistadas prácticas, que nada tienen que ver con la demanda de la sociedad actual. Es como si la escuela hubiera permanecido congelada durante muchos años, ajena a lo que pasa a su alrededor; los docentes, podemos descongelarnos para comenzar a dar las respuestas que hacen falta, esas respuestas que ayuden a las nuevas generaciones, a aprender a aprender, a ser gestores de su propio conocimiento.